2020部编版语文四年上册第七单元《古诗三首》说课稿及反思 共二篇 （夏日绝句、
2020部编版语文四年上册第七单元《古诗三首》说课稿（一）《夏日绝句》《出塞》《凉州词》一、说教材《出塞》反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将古诗三首古诗三首，早日平息边塞战争，使国家安宁的爱国主义情感，是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。《凉州词》这首诗是唐代诗人王翰的作品，描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表达了诗人对守边将士忠勇报国、视死如归的英雄气概的赞美之情。《夏日绝句》整个诗的文字高亢、激昂，字里行间，包含两段历史，三个典故，作者借古讽今，从而将爱国情怀表达得淋漓尽致。学生已掌握一定的古诗学习方法，形成了一定的基础。教学这首诗，一方面可以在熟读的基础上，使学生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面引导学生积累描写塞外戍边将士艰辛的诗句以拓宽学生的视野，增加学生的知识储备。三、说教学建议本课的教学重点可放在反复诵读上，引导学生感悟古诗内容，在读中体会诗的意境，理解诗人的思想感情。还可以通过交流、研讨了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。四、说教学目标【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。2．能正确、流利、有感情地朗读古诗2020部编版语文四年上册第七单元《古诗三首》说课稿及反思 共二篇 （夏日绝句、，背诵并会默写。
3．借助注释了解古诗的意思。【过程与方法】引导学生在积累诵读中发展语感，加深体验，提升审美情趣。【情感、态度与价值观】通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴望和平的思想感情。养成主动诵读课外诗歌的良好习惯。五、说教学重难点教学重点大体把握古诗内容，想象古诗意境，体会诗人的情感。教学难点在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗的兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养。【教学准备】教师：**体课件。学生：预习课文，搜集相关资料。【课时安排】课时六、说教学过程板块一、导入新课,激发兴趣。1.说到唐诗,你们会想到哪些诗人?你对这些诗人了解多少?今天,我们来学习《古诗三首》,首先学习的是唐代著名边塞诗人王昌龄的《出塞》。(板书诗题)2.读诗题。“塞”是什么意思?“出塞”怎么解释?(“塞”是边界上的险要地方,“出塞”是出征到边界的意思。)3.课件出示边塞图片。你想去边塞看看吗?边塞给你什么样的感4.在学习这首诗之前,我们先来了解一下诗人。课件出示王昌龄简介。板块二、初读古诗,扫清字词障碍。1.学生自由读诗后,教师指名读并纠正读音。
2.学生读,师范读。3.师作手势,学生读。4.学生读,把古诗的节奏读出来。5.指导书写。重点字指导:“塞”“秦”。板块三、再读古诗,探究诗意。1.朗读古诗:根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。(1)学生听课件中的音频范读。(2)指名读,齐读,师范读。2.现在请同学自由朗读这首诗,通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词,不懂的字用“”标出。3.交流学习一、二两句。(1)在这两句诗中,有什么不懂的字、词可以提出来。(2)小组合作理解诗意:根据我们说的学习方法再读古诗,把理解的词放入诗中,用我们自己的话说说诗句的意思。(秦汉时的明月,秦汉时的关隘,离家万里外出征战的将士,至今还没有回来。)(3)交流反馈:“秦时明月汉时关”这句诗中的两个部分,看似在说两件事,其实说的是一件事,明月是秦汉时代的,边关也是秦汉时代(4)指导第一句的修辞手法“互文”。它是古诗文中常采用的一种修辞手法,基本形式是:上下两句或一句话中的两个部分,看似是说两件事,实则是这两个部分互相呼应、互相阐发、互相补充,说的是一件事。(5)试着用自己的话说说这两句诗的意思。(指名说出诗句的意(6)指导体会诗人情感。(板书:同情将士)4.交流学习三、四两句。
(1)学生根据课前搜集的资料,谈谈对这两句诗的理解。(2)“龙城飞将”是谁?(汉朝名将李广)(3)秦汉至唐,将军无数,诗人为什么单单提到汉朝的李广将军?让我们看一段资料。(4)课件出示李广将军介绍。(5)结合资料,理解诗句意思:只要龙城的飞将军李广戍守边关,就绝不许北方游牧民族骑兵南下越过阴山。(6)说一说你从这两句诗中读出了什么。(这两句诗表达了诗人希望朝廷起任良将,早日平息边塞战争,使国家安宁、人民过上安定生活的愿望。)(板书:表达愿望)(7)同桌互说诗意,再读古诗。指导学生读出感情。板块四、回顾总结。1.“人未还”虽说是悲痛的,但也见证了战士们保家卫国的壮烈。让我们带着自己的感受再读这首诗。从诗中你感受到王昌龄是一位怎样的诗人?(忧国忧民)2.同学们,古时战事不断,今天的世界仍不太平,世界上的战争从未停止。但历史却留下了王昌龄的《出塞》这样一首渴望和平、关爱生命的诗篇。让我们带着感情再次齐读这首诗。板块五、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.背诵并默写《出塞》。板块一、导入新课,激发兴趣。同学们,我们知道,古诗语言精练、意境深远,是悠久的中华文化瑰宝之一。今天,我们再来学习《凉州词》。
(板书诗题)板块二、初读古诗,扫清字词障碍。1.自由朗读古诗,注意读准字音,读出节奏感。2.教师范读,指导读出诗的节奏。3.小组借助注释交流读懂了什么。4.指导书写。会写“词”“催”“醉”。板块三、再读古诗,探究诗意。1.课件出示:葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。2.展开想象,你看到了什么?(1)甘醇的葡萄美酒装满了精致的酒杯。这样的葡萄美酒和精致的酒杯,让你想到了什么?碰杯声、欢笑声、劝酒声,多么欢快的气氛啊!这情景真令人兴奋。(2)指导朗读。3.将士们刚要举杯痛饮时,你们听,什么声音传来了?急促的琵琶边听边读,这急促的琵琶声在催促什么?(这急促的琵琶声在催促将士们赶快奔赴战场。)这急促的琵琶声还在催促什么?还有不同的感受吗?(提示:西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵琶以助兴的习俗。)(还能从“催”里读出:快尽兴畅饮;快奔赴战场;快喝,喝完了要奔赴战场。)4.课件出示:醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?5.展开想象(怕什么,醉就醉吧,醉卧沙场,不也是人生一大快事吗?请诸位莫笑。)引入下一句。(板书:醉)6.指名读,说说从“醉卧沙场”中你读出了什么?(从“醉卧沙场”中我读出了将士们的那份豪放开朗。
)7.大家再好好读一读这两句,想一想你从“几人回”中读出了什么。(板书:几人回)(1)小组讨论汇报。学生从思乡、战争残酷等角度汇报。(2)小组读。(3)男生齐读。(4)全班读。小结:好一个“几人回”,同学们今天学习得很好,通过反复品读,读出了几种不同的感受。板块四、赏读全文,归纳提升。《凉州词》短短四行,二十八个字,那盛大的场面让我们闻到了甘醇的葡萄美酒,看到了将士们在出征前开怀畅饮、一醉方休的那份豪放开朗。全诗前后形成了强烈的对比,抒发了边关将士们把生死置之度外的豪迈情怀,表达了将士们视死如归的英雄气概。板块五、指导背诵。1.下面让我们将这种豪情融化在记忆中,融化在血液里,试着把这首诗背一背。2.学生试背,指名背,小组背,全班齐背。板块一、导入新课,激发兴趣。1.听歌曲《月满西楼》。 2.学生交流自己的想法。 3.这首歌柔美、清幽,你知道它的歌词是谁写的吗?这首歌词的作 者就是堪称“婉约词宗”的李清照。今天,让我们一起走近宋代才女 李清照,一起欣赏她的另一首千古绝唱——《夏日绝句》。(板书诗题) 4.课件出示李清照简介。 板块二、初读古诗,扫清字词障碍。 1.课件出示诗句。 2.学生自由朗读这首诗,要求读准字音,读出诗的节奏和感情。
3.指名展示读,教师相机进行指导。 4.学习生字。 (1)课件出示生字,学生自由拼读。 (2)纠正字音,指导书写。 指导书写:“项”左半部最后一笔是提。 板块三、再读古诗,探究诗意。 1.课件出示古诗,指导朗读。 (1)介绍背景。 (2)教师范读。同学们听出老师是以怎样的情感朗读这首诗的 吗?(悲愤、激昂)谁来试着读一读? 3.分小组讨论,理解诗句含义。(1)理解“生当作人杰,死亦为鬼雄”。(板书:说理) (2)理解“至今思项羽,不肯过江东”。(板书:怀古) 4.思考讨论。 (1)“项羽”是什么人?李清照为什么“至今思项羽”?(说说项羽 的故事) 课件出示项羽简介。 (2)读了这段文字,你理解项羽为什么“不肯过江东”了吗? 小结:是啊!项羽活着是西楚霸王、人中豪杰。就算死,也要做鬼 中英雄,绝不屈膝投降。 板块四、赏读全文,归纳提升。 1.讨论:读完这首诗,你懂得了怎样的做人道理? 2.配乐朗读全诗,让学生的思想境界得到进一步的升华。(在激昂 的琵琶曲中,大声朗读,让这首诗的字字句句和李清照的爱国之情永 远留在同学们的心中。) 板块五、布置作业,拓展延伸。 1.背诵并默写《夏日绝句》。
2.搜集边塞诗,在班级举行一次诗歌朗诵比赛。 七、板书设计 古诗三首 《出塞》 同情将士 表达愿望 《凉州词》醉 几人回 《夏日绝句》说理 怀古 八、教学反思 以前古诗教学大多采用串讲形式,这里且不谈它的效果如何,至 少我认为采用启发式教学,让学生在课堂上多做思维活动,自主合作, 带着问题由浅入深地学习理解诗句,更有利于培养学生的思维能力和 解决问题的能力。 2020 部编版语文四年上册第七单元《古诗三首》说课稿（二） 《夏日绝句》《出塞》《凉州词》 一、说教材 课文由三首古诗组成，其中《出塞》《凉州词》为唐代边塞诗，《夏日绝句》为怀古诗。 《出塞》的大意是：从秦汉以来2020部编版语文四年上册第七单元《古诗三首》说课稿及反思 共二篇 （夏日绝句、，明月就这样照耀着边关，征战 万里、守卫边关的将士至今还没有归来。倘若还有像飞将军那样英勇 善战的将领健在，绝不会允许外敌南下越过阴山。诗人借对前朝名将 的怀念，表达了诗人希望朝廷起用良将，早日平息边塞战争，使国家 安定、人民生活幸福的思想感情。 《凉州词》是一种曲调名，多写边塞军旅生活。课文选取的这首 《凉州词》描写了盛唐时期守边将士出征前开怀畅饮 情景，表现了将士们英勇豪迈的气概、保家卫国的情怀。诗的大意是：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，人们正要举杯痛饮，却听到马上 弹起琵琶的声音，这是在催人出发了。
如果醉倒在战场上，请你不要 笑话，从古至今外在外征战的人们，又有几人能平安归来？诗中写到 的葡萄酒、夜光杯等西域物品，充分展现了极富特色的边塞风情。诗 的后两句抒发了将士即将奔赴沙场、为国献身、无所畏惧的豪迈感情。 《夏日绝句》是宋代诗人李清照经历了国破家亡，在南渡之后所 写的。诗的大意是：活着的时候应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英 雄。到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。 最后两句用了项羽拔剑自刎的典故，借古喻今，表达了个人与国家民 族共存亡的精神气概。 课文的插图有边关、长城、古战场，可以拉近学生与诗歌内容的 距离 ，帮助学生想象诗歌描写的画面。 二、说教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 2．学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。理解诗中的重难 点字词，学会串联整首诗的意思。 3．展开小组讨论，对古诗中的词、句、思想内容及情感进行分 4．极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗古诗三首，品悟字词，理解诗意，体会作者思想感情。 5．通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向， 树立正确的人生观和价值观。 6．激发学生对戍边将士的同情，以及建设祖国、保卫祖国的豪 情壮志。
三、说教学重难点 教学重点 1．识字、写字；理解词、句的意思。 2．营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗， 品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。 教学难点 1．品味诗歌意境，想象画面。了解三首古诗的写作特点。 2．通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向， 树立正确的人生观和价值观。 四、说教法学法 1．字词教学 学生自主识字为主。在预习和自读古诗时，提出识字要求：借助 字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文和 结合生活实际的方式来理解词语的意思。生字教学时，检测学生的自 学效果。圈出不认识的或容易读错的字，重点识记 。教师可以重点 指导一些容易误读、误写的生字，如：“塞”可以通过扩词“边塞 要塞”来理解字义；“秦”是前鼻音，“征”是后鼻音；“将”是多音字，可以让学生在词语中分辨读音。 2．阅读教学
